{"id":30582,"date":"2022-11-01T16:04:39","date_gmt":"2022-11-01T16:04:39","guid":{"rendered":"https:\/\/theazrielifoundationfr.kinsta.cloud\/?post_type=stories&p=30582"},"modified":"2023-04-03T13:22:00","modified_gmt":"2023-04-03T13:22:00","slug":"un-entretien-avec-ken-sanderson-directeur-executif-d-enseigner-pour-le-canada","status":"publish","type":"stories","link":"https:\/\/azrielifoundation.org\/fr\/stories\/un-entretien-avec-ken-sanderson-directeur-executif-d-enseigner-pour-le-canada\/","title":{"rendered":"Un entretien avec Ken Sanderson, directeur ex\u00e9cutif d’Enseigner pour le Canada"},"content":{"rendered":"\r\n

Enseigner pour le Canada<\/a>\u00a0s\u2019associe aux Premi\u00e8res nations isol\u00e9es pour contribuer \u00e0 la r\u00e9alisation d\u2019un pays dans lequel tous les enfants ont acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 dans leurs communaut\u00e9s.<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Cette organisation autochtone s\u2019efforce de recruter, de pr\u00e9parer et de retenir des enseignants certifi\u00e9s engag\u00e9s pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9ussir, tout en investissant dans la prochaine g\u00e9n\u00e9ration d\u2019\u00e9ducateurs autochtones.<\/p>\r\n

La Fondation Azrieli soutient Enseigner pour le Canada depuis cinq ans. Pour cette \u00e9dition de cheminement vers l\u2019impact, nous avons parl\u00e9 avec Ken Sanderson, le directeur ex\u00e9cutif, du travail extraordinaire de l\u2019organisation.<\/p>\r\n

Fondation Azrieli<\/strong>\u00a0: Parlons des quatre piliers du travail d\u2019Enseigner pour le Canada : recruter, pr\u00e9parer, soutenir et maintenir. Pouvez-vous nous expliquer comment vous \u00e9quilibrez ces priorit\u00e9s dans le cadre de votre mission ?<\/p>\r\n

Ken Sanderson\u00a0<\/strong>: Il s\u2019agit plut\u00f4t d\u2019un continuum. Le\u00a0recrutement\u00a0<\/strong>est \u00e0 l\u2019origine de la cr\u00e9ation d\u2019Enseigner pour le Canada, en r\u00e9ponse aux besoins des communaut\u00e9s des Premi\u00e8res nations. Elles doivent embaucher des enseignants, et il n\u2019y a pas un grand bassin local dans lequel recruter. Si nous n\u2019avons pas d\u2019enseignants, nous ne pouvons pas ouvrir les portes, nous ne pouvons m\u00eame pas ouvrir l\u2019\u00e9cole \u2013 nous ne pouvons m\u00eame pas commencer \u00e0 enseigner. Je compare la situation \u00e0 celle d\u2019un h\u00f4pital. Vous devez trier les gens. C\u2019est le probl\u00e8me num\u00e9ro un.<\/p>\r\n

Vous voulez recruter des gens, mais vous voulez vous assurer qu\u2019ils sont\u00a0pr\u00e9par\u00e9s\u00a0<\/strong>avant de \u00ab mettre le cap vers le Nord \u00bb. Enseigner pour le Canada recrute des enseignants certifi\u00e9s qui ont les comp\u00e9tences et les aptitudes n\u00e9cessaires pour r\u00e9ussir dans une Premi\u00e8re nation. Notre programme de pr\u00e9paration aide les enseignants \u00e0 se familiariser avec l\u2019histoire et la culture des Premi\u00e8res nations du Nord, \u00e0 adopter des p\u00e9dagogies culturellement pertinentes et \u00e0 \u00e9tablir des pratiques efficaces d\u2019autogestion.<\/p>\r\n

Les \u00e9ducateurs peuvent faire toute la pr\u00e9paration qu\u2019ils veulent. Mais ils ont besoin de rappels, de soutiens et de personnes avec qui r\u00e9fl\u00e9chir \u2013 c\u2019est l\u00e0 que le\u00a0soutien\u00a0<\/strong>entre en jeu. Nous voulons faire tout ce qui est en notre pouvoir pour aider les enseignants \u00e0 faire la transition vers l\u2019enseignement dans une Premi\u00e8re nation. Nous avons des gestionnaires du perfectionnement des enseignants qui offrent un soutien individuel. Nous facilitons les r\u00e9seaux de soutien par les pairs. Les enseignants peuvent entrer en contact avec d\u2019anciens \u00e9l\u00e8ves. Nous leur donnons acc\u00e8s \u00e0 des services de conseil en mati\u00e8re de sant\u00e9 mentale, ainsi qu\u2019\u00e0 une formation professionnelle continue.<\/p>\r\n

\"\"<\/p>\r\n

Le dernier pilier de notre mission est le\u00a0maintien<\/strong>. Nous n\u2019avons pas besoin de convaincre quelqu\u2019un de Calgary ou de Toronto de vivre et de travailler dans ces communaut\u00e9s pour toujours. Nous recrutons divers groupes d\u2019enseignants dans l\u2019intervalle, car cela r\u00e9pond \u00e0 un besoin imm\u00e9diat. Mais l\u2019id\u00e9al serait d\u2019aider les Premi\u00e8res nations \u00e0 d\u00e9velopper leur bassin local, ce qui prend du temps. Alors, que pouvons-nous faire pour faciliter cela, pour aider les membres de la communaut\u00e9 eux-m\u00eames \u00e0 voir que l\u2019enseignement est une option de carri\u00e8re viable ? Nous investissons dans des programmes comme le\u00a0programme de d\u00e9veloppement professionnel des aides-enseignants<\/a>, qui a deux fonctions : aider les aides-enseignants \u00e0 \u00eatre plus efficaces dans leur r\u00f4le et les encourager \u00e0 poursuivre leurs \u00e9tudes pour devenir des enseignants certifi\u00e9s. Notre\u00a0programme de stage dans le Nord<\/a>\u00a0offre aux candidats \u00e0 l\u2019enseignement la possibilit\u00e9 d\u2019effectuer un stage pratique au sein des Premi\u00e8res nations desservies par Enseigner pour le Canada. Cette occasion permet aux participants de partager leurs comp\u00e9tences, de perfectionner leur art et d\u2019acqu\u00e9rir une exp\u00e9rience pratique de l\u2019enseignement, tout en d\u00e9couvrant si le Nord leur convient. Nous offrons \u00e9galement un programme de pr\u00e9paration des administrateurs qui soutient les aspirants et les nouveaux directeurs d\u2019\u00e9cole pendant les quatre premiers mois de leur mandat. Ces programmes d\u2019Enseigner pour le Canada s\u2019int\u00e8grent tous dans l\u2019approche \u00e0 long terme que nous adoptons pour soutenir des \u00e9coles solides, dirig\u00e9es par la communaut\u00e9.<\/p>\r\n

Nous ne voulons pas que les Premi\u00e8res nations s\u2019associent avec nous pour toujours. En fin de compte, nous voulons qu\u2019elles continuent d\u2019avoir l\u2019autonomie de diriger et de doter leurs \u00e9coles de membres de la communaut\u00e9 locale. C\u2019est l\u2019id\u00e9e derri\u00e8re ces quatre piliers.<\/p>\r\n

FA :<\/strong>\u00a0Comment Enseigner pour le Canada travaille-t-il pour s\u2019assurer que les besoins sp\u00e9cifiques de chacune de ses communaut\u00e9s partenaires sont satisfaits ?<\/p>\r\n

KS :<\/strong>\u00a0Les programmes d\u2019Enseigner pour le Canada sont enti\u00e8rement dirig\u00e9s par la communaut\u00e9. Nous communiquons r\u00e9guli\u00e8rement avec nos partenaires afin de renforcer nos relations, et nous avons mis en place des syst\u00e8mes pour recevoir des commentaires sur chaque \u00e9l\u00e9ment de notre programmation. Nous avons un conseil consultatif compos\u00e9 de partenaires de la communaut\u00e9, qui peuvent fa\u00e7onner la programmation pour r\u00e9pondre \u00e0 leurs besoins et confirmer que notre compr\u00e9hension de leurs besoins est exacte.<\/p>\r\n

Les communaut\u00e9s indig\u00e8nes ne suivent pas souvent les m\u00eames trajectoires que les autres municipalit\u00e9s. Certains \u00e9l\u00e8ves peuvent obtenir leur dipl\u00f4me de fin d\u2019\u00e9tudes secondaires tardivement, pour diverses raisons : il n\u2019y avait peut-\u00eatre pas d\u2019\u00e9cole dans la communaut\u00e9 et ils ont d\u00fb se d\u00e9placer pour aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, ou ils ont consacr\u00e9 du temps \u00e0 l\u2019apprentissage d\u2019activit\u00e9s traditionnelles comme le pi\u00e9geage au lieu d\u2019obtenir leur dipl\u00f4me tout de suite. Beaucoup d\u2019\u00e9l\u00e8ves indig\u00e8nes terminent leurs \u00e9tudes secondaires, ou commencent un programme universitaire ou communautaire, plus tard dans leur vie. Pour servir au mieux les Premi\u00e8res nations avec lesquelles nous sommes en partenariat, nous devons bien comprendre les besoins individuels de chaque communaut\u00e9.<\/p>\r\n

FA :<\/strong>\u00a0Enseigner pour le Canada tient compte de facteurs tels que l\u2019assiduit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves et la r\u00e9tention des enseignants. En ce qui concerne ce qui ne peut pas \u00eatre saisi par des mesures ou des donn\u00e9es, comment mesurez-vous le succ\u00e8s de vos programmes ?<\/p>\r\n

KS :\u00a0<\/strong>Pour moi, cela revient \u00e0 avoir un impact plus global sur l\u2019\u00e9cole, ainsi que sur les enfants eux-m\u00eames. S\u2019ils commencent \u00e0 \u00eatre enthousiastes \u00e0 l\u2019id\u00e9e d\u2019aller \u00e0 l\u2019\u00e9cole, c\u2019est finalement l\u00e0 que le succ\u00e8s est significatif. C\u2019est la raison pour laquelle nous faisons ce que nous faisons en premier lieu. Il s\u2019agit de s\u2019assurer qu\u2019ils ont cette passion int\u00e9rieure qui s\u2019allume.<\/p>\r\n

\"\"<\/p>\r\n

FA :<\/strong>\u00a0Au cours des prochaines ann\u00e9es, Enseigner pour le Canada accueillera de nouveaux partenaires communautaires et s\u2019\u00e9tendra en Alberta et en Saskatchewan. Qu\u2019est-ce qui vous enthousiasme le plus dans cette croissance ?<\/p>\r\n

KS :\u00a0<\/strong>Nous savons que ce que nous faisons a de la valeur, et le fait de pouvoir le partager avec un plus grand nombre de Premi\u00e8res nations est vraiment passionnant. Mais je m\u2019\u00e9loigne du concept de croissance infinie parce que c\u2019est un peu le point de vue dominant de la soci\u00e9t\u00e9 actuellement. C\u2019est ainsi que nous mesurons les entreprises, les actions, l\u2019\u00e9conomie \u2013 si vous n\u2019\u00eates pas en croissance infinie, vous devez \u00e9chouer. Mais nous sommes dans un monde fini, non ? Vous ne pouvez pas avoir une croissance infinie dans un monde fini.<\/p>\r\n

La croissance pour Enseigner pour le Canada ne consiste pas \u00e0 essayer de rassembler des communaut\u00e9s. Il s\u2019agit de partager ce que nous faisons \u00e0 plus grande \u00e9chelle, mais aussi de comprendre les flux et reflux des communaut\u00e9s avec lesquelles nous travaillons d\u00e9j\u00e0. Dans certaines communaut\u00e9s, par exemple, nous faisons un bon travail de r\u00e9tention une ann\u00e9e, de sorte que l\u2019ann\u00e9e suivante, elles n\u2019auront pas besoin de recruter. C\u2019est une r\u00e9ussite ! Ce n\u2019est pas tant que nous aurons toujours un nombre croissant de partenaires constamment actifs. Ce n\u2019est pas comme \u00e7a que je vois les choses. Nous prenons le temps d\u2019\u00e9tablir des relations de qualit\u00e9 avec de plus en plus de Premi\u00e8res nations.<\/p>\r\n

\"\"<\/p>\r\n

FA :<\/strong>\u00a0La Fondation Azrieli est fi\u00e8re de soutenir votre organisation depuis 2017. Selon vous, qu\u2019est-ce qui fait de notre partenariat un partenariat efficace ?<\/p>\r\n

KS :\u00a0<\/strong>Sans des donateurs comme la Fondation Azrieli, ce que nous faisons n\u2019est pas possible. C\u2019est la r\u00e9ponse facile.<\/p>\r\n

L\u2019une des choses que nous appr\u00e9cions vraiment dans les relations avec les donateurs, c\u2019est lorsqu\u2019il s\u2019agit de v\u00e9ritables relations, o\u00f9 nous pouvons dialoguer et discuter. Nous faisons tous partie d\u2019un grand \u00e9cosyst\u00e8me. Je pense que plus nous conversons et partageons les uns avec les autres sur ce qui se passe \u2013 non seulement dans nos communaut\u00e9s, mais aussi dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation, des organisations \u00e0 but non lucratif, et m\u00eame des tendances des donateurs \u2013 plus ces \u00e9l\u00e9ments deviennent importants pour informer l\u2019objectif strat\u00e9gique de l\u2019avenir. En fin de compte, c\u2019est l\u2019engagement qui devient pr\u00e9cieux, et les conversations qui deviennent aussi importantes que le don lui-m\u00eame.<\/p>\r\n

 <\/p>\r\n

Cette entrevue a \u00e9t\u00e9 condens\u00e9e pour des raisons de longueur et de clart\u00e9.<\/em><\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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